Leia o fragmento a seguir:

É vivendo a vida com os textos, isto é, atuando e nos comunicando nos diferentes campos/esferas de atividade pelas quais circulamos em nosso cotidiano – em casa, no trabalho, estudando, informando-nos – que enunciamos e materializamos nossos textos orais, escritos e multimodais. Os gêneros do discurso nos servem nesses momentos, pois são as formas de dizer mais ou menos estáveis em nossa sociedade.

(ROJO, R; BARBOSA, J. P. Hipermodernidade, multiletramentos e gêneros do discurso. São Paulo: Parábola, 2015, p. 86).

Acerca do fragmento e de seus estudos sobre gêneros do discurso e tipologias textuais, analise as afirmativas a seguir:

I - Para cada tipo de texto há um gênero específico.

II - Os gêneros são tipos relativamente estáveis de enunciados.

III - A função sociocomunicativa pretendida é imprescindível para se definir o gênero discursivo.

IV - Como as necessidades sociocomunicativas da sociedade são infinitas, podemos dizer que os gêneros também o são.

Estão corretas as afirmativas:

Na escola, a prática de leitura na perspectiva discursiva deve permitir ao aluno se desenvolver como leitor capaz de interagir com o texto e se posicionar diante dele. Com base nisso, leia as afirmativas a seguir:

I) constatar o material lido a fim de compará-lo a outros para atribuir-lhe significados.

II) reconhecer que o texto bem-redigido é aquele portador de um sentido único.

III) considerar o gênero ao qual o texto pertence para identificar sua intenção.

IV) centrar a leitura nas informações que foram transmitidas pelo autor.

V) relacionar o texto a situações exteriores pode-se contradizer à correta interpretação.

Para que ocorra a leitura crítica, é CORRETO o que se afirmou em:

A adequação linguística não se refere apenas ao uso gramaticalmente correto da língua, mas ao contexto em que as pessoas envolvidas estão inseridas. Assim, a linguagem deve ser adequada às situações sociocomunicativas. Considerando as diferenças entre a língua oral e a língua escrita, assinale a alternativa que representa uma inadequação da linguagem oral usada ao contexto.

Fabri (2017) apresenta, no capítulo 4, do livro de apoio,  usos de sentidos e funções para palavra já. De acordo com a pesquisa da autora, na gramática normativa, tradicional, essa palavra tem o sentido de agora, neste momento e funciona como adjunto adverbial de tempo, por exemplo: “Ana já chegou para a palestra.”, ou seja, chegou agora, neste momento, acabou de chegar.

Um outro sentido, verificado nas pesquisas e que não está registrado nas gramáticas é o emprego do item linguístico já como conjunção de adversidade, com uso semelhante ao mas.  Vejamos o exemplo: “Carlos foi aprovado no concurso, já (mas) Joaquim, irmão de Carlos,  não conseguiu sucesso.”

A seguir, há vários enunciados com o emprego da palavra já, identifique em um o emprego dessa unidade linguística com o sentido de adversidade, de contrajunção e não com o sentido de circunstância temporal.

Assinale a opção correta.

Leia com atenção o que Travaglia afirma sobre estes tipos de gramaticas. Sabemos que há outros, mas priorizamos estes.

Gramática normativa/tradicional  estuda apenas os fatos da língua padrão, oficial, funciona como uma lei que regula o uso.

Gramática descritiva  descreve e registra, por meio de pesquisas,  uma determinada variedade de língua em um dado momento.

Gramática reflexiva é a gramática em explicitação. Representa as atividades de observação e reflexão sobre a língua. Ela está ligada às atividades linguísticas que o usuário faz ao buscar estabelecer uma interação comunicativa, construindo o seu texto de modo adequado à situação a aos objetivos da comunicação. (TRAVAGLIA, 1997).

A partir da exposição dos tipos de gramática, qual a análise feita a seguir enquadra-se na explicação da gramática reflexiva?

Assinale a alternativa correta.

Um dos assuntos abordados no capítulo 3, no livro de apoio,  trata da intertextualidade, que é um importante recurso de leitura, já que em todo texto  há a presença de outros textos, ou de forma explícita ou de forma implícita. Sabe-se que há diversas relações de intertextualidade, dentre elas, citamos: i) a intertextualidade estrutural como, por exemplo, poemas de amor que se estruturam como  receitas culinárias; ii) a intertextualidade temática, como um filme baseado em um romance, iii) a intertextualidade referencial, como uma citação de um texto em outro texto, dentre outras.

Assinale, a seguir, a alternativa que apresenta dois textos com a  intertextualidade estrutural.

A leitura na perspectiva discursiva orienta que essa prática deve considerar o texto como um objeto inserido em um contexto histórico-social. Assim sendo, leia o poema “O bicho”, de Manuel Bandeira, reproduzido a seguir.

O bicho

Vi ontem um bicho

Na imundície do pátio,

Catando comida entre os detritos.

Quando achava alguma coisa,

Não examinava nem cheirava:

Engolia com voracidade.

O bicho não era um cão.

Não era um gato.

Não era um rato.

O bicho, meu Deus, era um homem.

Manuel Bandeira – Rio, 27 de dezembro de 1947.

BANDEIRA, Manuel. Estrela da Vida Inteira. 20.ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993.

Considere os elementos textuais e extratextuais do poema anterior a fim de analisar as afirmativas a seguir. Em seguida, marque V, para as verdadeiras, e F, para as falsas.

(   ) O poema permanece atual por retratar problemas sociais ainda persistentes nos espaços urbanos brasileiros.

(   ) O poema deveria ser reconhecido como do gênero ‘minicrônica’ pela presença de elementos próprios do texto narrativo como tempo, espaço, personagem, narrador.

(   ) O poema possibilita a reflexão sobre o consumo irresponsável e desenfreado que provoca o desperdício.

(   ) O poema utiliza do recurso da gradação para retratar a perda da humanidade daqueles que vivem nas ruas.

Após sua análise, a sequência correta de V-F é: